鄭戟明老師1995年畢業於上海大學經濟管理學院🦻🏿🚣🏼♂️，獲管理工程碩士學位🌇。歷任上海工業大學基礎教學部、機械自動化學院教師，上海大學機械自動化學院、計算機中心教師🧑🏽🦱，上海對外貿易學院計算機教學部教師，現任我校統計與信息學院信息管理系教師🛎。主要從事計算機教學和研究，主講：計算機應用基礎（I、II）等課程👎🏽#️⃣。參與編寫了三本教材♗：《數據庫前臺開發環境》🦸🏻、《Python程序設計教程》♈️、《Excel商務應用與建模》，參加市教委本科重點課程建設項目以及我校教改項目——大數據時代經管類專業學生計算思維培養模式的探索實踐，並獲得校級優秀教學成果獎一等獎。跨專業的知識儲備，二十八年的教學經驗，鄭戟明老師的計算機課程形成了一套獨特的教學理念和授課方式，幫助學生學以致用，備受師生好評，鄭老師也因此榮獲了學校2017年教學標兵稱號。鄭老師給人的第一印象是清和平允，對於參加此次評比，他的初衷是在計算機課堂之外🫶🏽，學習其他專業教師的更多優秀教學經驗。
因材施教，教書和育人相統一
教材與教學齊頭並進，以培養學生的興趣為出發點。鄭老師二十八載深耕教學一線👩🦽，教學任務涵蓋計算機公共課、選修課和統計與信息學院專業課👧🏽，忙碌起來每周授課數量達到18-20節🌞🔭。百忙之中，鄭老師還積極參與教材的編寫，持續編纂更加新穎實用的教材。計算機學科更新換代快，教材與講義隔一兩年便要重新選取和編寫，鄭戟明老師一直在孜孜不倦的進行著這些工作♔。他參與了《Excel商務應用與建模》教材的編寫，還是我校必修課教學用書《Python程序設計教程》和其他相關課程教材《數據庫前臺開發環境》的副主編。他編寫的這些教材🐛🈶，快捷好用🐕🦺，簡單易上手📹。尤其是教材《數據庫前臺開發環境》，在郭新順老師領頭和指導下，編寫的邏輯方法別具一格。不同於其他教材操作部分知識體系分類歸整，這本教程操作部分的編寫是以程序做出為脈絡🦨。這也就意味著🙎，使用本書的學生，在向著做出程序的目標前進的過程中，每完成一步，便掌握了部分操作知識，逐漸完善程序系統，豐富自身的知識體系。這樣不僅對於初學者入門更有幫助，也激發了學生學習計算機的興趣⬛️🛀🏿。
“教材按照這樣的邏輯順序去編排🎙👩👩👦，同學們在上了第一節課之後就能看到自己的系統運行起來，之後不斷地完善系統，每做一步都會有新鮮感，同學們有了興趣，在此基礎上拓展，有的參加了市級🏊🏽、國家級的競賽🧟，有的把自己編寫的程序運用於創業🕖🧞。”信息化時代，計算機系統的更新換代尤為頻繁，教材《Python程序設計課程》適時加入了學生感興趣的新興技術內容，這些技術手段實際操作起來並不難，可是被編入教材🩺，需要極高的嚴謹性和權威性。案例的選取是一項不小的工作💪🏻，鄭老師對於對於編進教材的每個新知識點，進行了大量文獻資料研究🍖，綜合考慮多方面因素🤴🏻，融入了與知識點契合度高⛹🏽♀️👨🏻🦼、與專業相關性強的一些案例。在他看來🚣🏿，這項工作“具有挑戰性但很值得去做”。
教學結合專業特性，打造我校學生“專屬”計算機課程。計算機不只是編程語言🖐🏿🤛🏽、數字代碼⚗️，是一門綜合應用的學科。由於碩士學習的是經濟管理專業😽，鄭老師在計算機課程教學裏結合了經濟學知識點，在編寫教材的過程中也加入了經濟學案例，“以往教材中的案例💶，大多是設計函數或數學公式💆🏿♀️，稍顯枯燥🧍🏻，我們在編寫教材的時候就會嘗試著加入一些聯系實際的案例👏🏿，比如商業折扣💁🏻♂️、高鐵運行🎄#️⃣、納稅等⛰。這種更有代入感的學習，學生也更容易接受了。”例如他正在教授的“SAP ERP模擬”這門課👩🦽👩❤️👨，模擬了企業的真實案例👩🏼🦲，涉及采購🌙、存儲、會計等一系列綜合應用的知識🐹，有學生對SAP ERP模擬系統熟練掌握🔀，在應聘世界500強企業時拔得頭籌🧒🏽。
教學內容融入中華優秀傳統文化，註重人文關懷和心理疏導，積極傳播社會主義核心價值觀🏨。鄭老師在計算機課程素材選取上挑選了傳統文化經典中的“千字文”🧑🏻🦱，在程序設計課上引進古代算法案例🪭，在Excel操作教學中使用宏觀經濟數據𓀔。學生在課堂上感受到先賢的智慧，深切地體會到國家經濟的蓬勃發展。“學生是主體，我是輔助的角色。”為照顧到計算機基礎較薄弱的學生，鄭老師堅持在業余時間為這些學生開設基礎班。關懷疏導🚝、培養學生團結協作♌️、吃苦耐勞、不懈鉆研的精神🧖🏽♂️，鄭老師一直在踐行🚴🏿。
謙和篤行，言傳和身教相統一
容止若思🔁，言辭安定。講授計算機類課程，鄭老師絲毫沒有給人不苟言笑的印象，相反，清和平允的談吐風格，讓學生在計算機課堂上如沐春風。在近三年的評教中，鄭戟明老師平均得分為4.86，這與他的教學理念密不可分。他說🧝🏻：“我最大的收獲就是對待學生要平等尊重🧴，師生互相監督‼️。”每次上課之前，他都要把教案重新溫習一遍，做好十足的備課，以保證上課不出分毫差錯。對此🫸💁🏿，他解釋道：“如果在課上出現差錯，尤其是最初的幾節課👮，會讓學生對老師存疑，這種不認可不利於學生之後的順暢學習🫂。”他總是笑瞇瞇的耐心解答各種問題，“把學生當作大人”，鄭戟明老師如是說。當學生出現問題時，他不是嚴厲地批評🧇，而是心平氣和、推心置腹地與學生交流。鄭老師的這種平等相待還體現在機房站立授課的習慣，可以更好地觀察到每個同學的學習狀態和對知識的接受程度🍀，進而適時調整講課進度。
篤出誠美🍋🟩，慎終宜令。對學生溫柔以待🙎🏼♂️，對自己分外嚴苛。面對繁重的教學任務🈚️，鄭老師沒有一絲的懈怠。即使是上了很多年的課，每次上課前鄭老師都要再認真地備一遍課👩🏻🏫，自己再操作一遍，防止課上出現差錯。“現在計算機系統基本上兩年一換，更改教學內容、重新製作課件是經常的事情……”繁忙的課時安排、經常更新的課件，善始善終對於計算機這門課程來說並非易事，只有一次又一次地改進，一套程序才能完整運行✣，一堂課程才能收獲成效。
求實創新，潛心問道和關註社會相統一
考慮到計算機是典型應用學科的這一特性，鄭老師格外重視學生的實踐與對知識的應用能力。他鼓勵學生們走出課堂，參與校外活動🧏♀️，將學到的知識運用在生活之中。在給國際經貿學院🏑、金融管理學院實驗班的學生上課過程中，他會援引與專業相關的案例來講授計算機知識，並且推薦給學生一些練習，以此對他們未來的專業學習和工作有所啟發🥄。而對於選修課考試，鄭老師允許學生參考文獻資料，這是出於對未來工作中應用重於知識儲備這一實際情況的考慮。
鄭戟明老師不僅秉承學以致用的理念，還恪守與時俱進的精神👨🏿🦲🥏，將新知識、新技術、新應用及時地反映在教材與教學之中。他在與松江區政府網站👮♂️、松江科委的合作研究中發現，課堂教學中有些部分與現實生活已經脫節📅🏋🏽♀️，一些課程體系內容在社會中已不再適用。為了逐漸跟上外界迅速變化的節奏，鄭老師的教學內容也在進行相應地調整💿。“在大學裏，大家在專註於課本學習的同時，對社會發展階段的認知💪🏽，以及對目前計算機程序發展形勢的了解也是很有必要的。”為了讓學生接觸到應用平臺最前沿的知識，他選擇在MySQL這門課程上使用最新版的軟件👩🏼🏭，這也就意味著🏙🫑，他又要重頭開始準備全新的課件了🧭。在鄭老師看來𓀕，“滯後的教學是沒有意義的。”通過課堂向學生介紹行業前沿的動向可以拓寬他們的眼界，為融入工作環境打下良好基礎。
對於鄭老師來說🙇，“榮業所基👨🏼🌾💆♀️，藉甚無竟”，他一直都在虛心學習的路上⛓👩🏼🔧，用自己的軟語溫言，感化每一位學生🪀；用刻畫入微的教學，傳達計算機課程的魅力🧑🏼💼。